Adira Asuransi Kendaraan Terbaik Indonesia

Adira Asuransi Kendaraan Terbaik Indonesia, bukanlah hanya omong kosong. Adira Asuransi telah memberikan pelayanan terbaik kepada para pelanggannya. Adira Insurance berhasil membuktikan komitmen untuk memberikan pelayanan terbaik kepada para Pelanggan. Hal ini ditandai dengan berhasilnya ADIRA CARE 500 456, Call Center Adira Insurance, memperoleh Peringkat Pertama "Call Center Award 2011", dengan Predikat EXCELLENCE, untuk kategori Asuransi Mobil dari Carre dan Majalah Service Excellence. Penghargaan diterima pada 3 Maret 2011 oleh Auralusia Rimadiana, National Operations Division Head Adira Insurance di Balai Sarbini, Jakarta.

Adira Asuransi Kendaraan Terbaik Indonesia . ADIRA CARE, call center asuransi kendaraan terbaik di Indonesia berhasil meraih Peringkat Pertama dan predikat EXCELLENCE karena berhasil meraih CCSEI (Call Center Service Excellence Index) sebesar 81.361, mengungguli Bintang Call Center (CCSEI 80.712) dan Garda Akses (CCSEI 80.172) yang menduduki peringkat kedua dan ketiga.

Adira Asuransi Kendaraan Terbaik Indonesia . CCSEI 2011 dihasilkan dari pemantauan kinerja yang dilakukan oleh Carre sepanjang semester 2 tahun 2010. Pengukurannya dilakukan berdasarkan actual experience dengan menggunakan mystery caller terstandar Carre – CCSL. Penilaian performance Call Center didasarkan pada customers touch point, yaitu: Access (KPI: accessibility, availability, connection speed), System & Procedure (KPI: system, enjoying, service standard consistency), dan People (KPI: soft skill dan hard skill).

Report of Oversase Training Kyoto Perfecture

I. INTRODUCTION
Education has a vital role to ensure the survival of the state and nation, because education is a vehicle to improve and develop quality human resources. Utilization of information technology in education is very beneficial to the advancement of education in Indonesia.
The influence of information and communication technology for education, especially in the learning process. With the growing use of information and communication technology there are five shifts in the learning process, namely:
1. The shift from training to performance,
2. The shift from classroom to where and anytime,
3. The shift from paper to the "on line",
4. The shift from physical facilities to a network of facilities,
5. The shift of the cycle time to real time.
As an educational medium of communication is done by using communication media such as telephones, computers, internet and e-mail. Interaction between teachers and students not only done through face-to-face relationships, but also done using these media. Given today's information technology teacher can provide service without having to deal directly with students. Similarly, students can earn in a broad scope of information from various sources through cyber space or virtual space by using a computer or the internet. The most recent is the development of so-called "cyber teaching" or teaching of cyberspace, ie the process of teaching is done by using the internet. Another term that is increasingly poluper current e-learning is a learning model using the medium of communication and information technology particularly the internet.

Oversase Training is held on June 27, 2011 until July 6, 2011 on cooperation between Dikpora DIY, JICA and the Ministry of Communications and Informatics, Kyoto Japan is not without reason. Japan is the developed countries in various areas of life such as: political, economic, social, cultural, technological and so forth. Progress that Japan has of course affected the means and prsarana and the quality of education in the country. For the State of Japan's education is a tool whose role is crucial in order to improve Human Resources. Where the quality of education should be improved because it can determine the quality of Human Resources in a state itself. Education is expected to develop the ability and temperament of each individual in the midst of civilization. Japan is considered superior in advancing education in the country diamana Japan elected as the country with the quality and the best education systems in Asia and since 1970 the country recorded Sunrise is able to carry out any purposes of education that has been the introduction only in the past 25 years.

Selection of Kyoto as a destination city Oversase Training as judged Kyoto has many similarities with the Special Region of Yogyakarta as a city of education. Judging from its geographical position, Kyoto is located on the island of Honshu. Kyoto is a city of culture, because in this city there are many historic sites and cultural relics, especially the temples are still awake, so Kyoto was dubbed the city of thousand temples. Kyoto also had been the capital of Japan as well as DIY once the capital of State of Indonesia. Some of the similarities that make its twin city called DIY Kyoto.
Participants Oversase Training consists of six elementary school teachers and junior high school teachers from five counties and cities in the province of DIY and assisted directly by the Head of Education and Sports as well as DIY and some of Kasi delegation from the Ministry of Communications and Informatics and consultant from Jakarta, so in total there are 26 people. Training implementation Oversase greatest hope is to implement ICT in education, especially in Yogyakarta and Indonesia in general, so improving the quality of education in Indonesia can be realized immediately.
II. STUDY OF TRAINING

A. TRAINING TOPIC

1. Utilization of ICT in learning
Learning should be fun and stimulate the imagination and creativity of students for the purpose of learning can be optimal. The use of multi-method and multi-media is very helpful to improve learning outcomes. Marriage of information technology with audio visual technology result in new features that can be utilized in education. Multi-media based learning (technology involving text, images, sound and video) can present the subject matter more interesting, not monotonous, and facilitate delivery. Students can study a particular subject matter independently with a computer equipped multi-media program.

Based on observations in Kyoto, the utilization of information technology in learning, among others:
a. Finding the source of information for teachers through the internet and intranet
b. Teaching aids for teachers, making learning more interesting
c. Learning activities for students through a network (LAN)
d. Access the school website and government website
e. Displaying materials / subject matter that can be accessed by teachers and students through the Internet and intranets.

Almost all classrooms in existing schools in Kyoto have been equipped with ICT facilities. The facility such as computers, large TV, LCD projectors and electronic boards. Almost 100% of teachers in Japan have been using ICT tools in learning. Students in Japan are also able to use ICT tools in learning activities in class, as do the presentation. Awareness of teachers to use ICT in learning is very high so that the learning that happens to be very attractive to students.


2. Knowledge of e-Learning for Education

Implementation of e-Learning in teaching in Kyoto using blanded learning system. Teachers in learning to mix between conventional learning with learning elektronic. The role of permanent teachers as facilitators, learning resources, learning management, demonstrator, mentor, motivator, and evaluator. So the ICT function as a tool in facilitating and maximizing the delivery of course materials.

E-learning is a form of information technology application in education in the form of virtual schools. Through e-learning to learn is no longer limited by space and time. Learning can be done anytime and anywhere. Creativity-based self-study students who carried out through e-learning encourages students to analyze and synthesize knowledge, explore, process and utilize information, to produce writings, information and knowledge itself. Students are encouraged to explore science.

e-Learning is done through the Internet network, so that the source of learning not only teachers but who are in different hemispheres. Facilities that can be used by students to learn through e-Learning include: e-book, e-library, interaction with experts, emaill, mailling lists, News groups, Worl Wide Web (www.) and others. Implementation of e-Learning can be done by various parties. Schools should be able to hold its own e-Learning. Simply e-Learning can be implemented by teachers to create their own sites or sites that linked schools with sites related to the lesson. Site teacher / school can be filled with subject matter that can be visualized, tasks and evaluation.

In Kyoto the materials uploaded on the internet or intranet provided by the government with kerjasamasama with the manufacturers of teaching materials so that teachers and students in Kyoto lived alone for free access.

Systems and policies elementary school / junior high schools in Kyoto Japan

Kyoto school shall apply to children aged 6 to 15 years. Each child in elementary school at the age of 6 years to 12 years, then junior high until the age of 15 years. Kyoto does not know the system live classes so all students will definitely go up a class. If there are some students whose value has not reached the minimum requirement, then the teacher must guide them through to completion. Compulsory education organized by the government is free to all children, especially school fees and books. For tools lessons, activities outside of school, picnics and lunches at school need to pay for itself. but for children from poor families received special assistance from central and local governments. In addition there is also support for learning needs, health care, and others. A child who has been required to complete primary school continue their education to junior high school level. Thus, schools must be taken for 9 years, 6 years in elementary school and 3 years in junior high. As for private schools then all the costs of education borne by parents of students who range ¥ 1.000.000/tahun or equivalent to Rp 100.000.000/tahun per student.

In Kyoto policies of government can not pick and choose schools. Each child must choose a school that is in its own country rather than the quality of each school. Students are not free to choose a preferred school but has been determined by the government to go to school in the school closest to home.
Elementary and junior high education level has a curriculum that has been determined by the Japanese Ministry of Education, but schools and teachers are given the freedom to develop such materials. Subjects for grade I and II consist of reading books, Japanese language, mathematics, music, and skills. As for classes III to the above plus a science lesson (Science) and social sciences. Once almost all the students in Japan learn English since the first year of junior high, and most studied for at least 6 years. But this was 3 years of English lessons are taught in elementary school and they also bring native speakers from America. Compulsory subject in junior high is the Japanese language, social sciences, mathematics, science, music, fine arts, physical education, family welfare and education. Various subjects are given at different times every day for a week so there is rarely the same timetable on different days

2. Culture, attitudes / habits and lifestyles of the Japanese
a. Few Talk Much Work
That's the Japanese culture that has been deeply felt when we began to enter the Kansai Airport. Officials did not say much, they are more likely to work than a lot of talk here and there so that at Kansai airport tend to be deserted and quiet. No more hustle and bustle of such a market.
b. Discipline time
Planting culture of discipline is very pronounced in Japan. Time is so valuable that time discipline is the main thing. Discipline time means on time as scheduled no more and no less. As an example when we visited a school in Kyoto, we are coming too quickly and a half hours then we risk having to wait on the bus or walk once looking for some fresh air. Significant time in Japan, even the school has always invited us to the toilet before the show starts so that when the event there is nothing out of the room, because usually the room will be locked.
c. Culture of reading
Reading culture has been inculcated since the age of the children. The book has become a necessity for the Japanese society. They used to fill spare time by reading books, such as in train, at lunch even though that is read is a magazine, newspaper or comic.
d. Culture queued
Queued ingrained culture of Japanese society so that under no circumstances they will still queuing up neatly and politely. Not allowed to fight each other and even precede it in terms of eating, shopping or driving on the road.
e. Honest Culture
Although only 5-7% of Japanese people are very religious but they hold honesty. They believed in reincarnation, so if they do worse then when they die they will be reincarnated into animals. They are very uphold honesty. If the goods we are left in public places like trains, we need not worry because our goods will not be lost. Even in the stores many items on display was taken away without fear of people because not guarded.
f. Very Careful
Japanese society is very careful about everything. So do not be surprised if every red light, every intersection and every hallway looks the camera so it took a lot of every crime that occurs will terekan by CCTV which they attach. They are also very cautious in speaking, they're afraid of because it always wants to look perfect,
g. Very Respect Privacy
Japan Society would appreciate the privacy of others. We are not allowed to arbitrarily take photos of others without their permission. We also should not be carelessly upload their photos to the internet, except with their permission. As for pictures of children that is uploaded on the internet have not seen his face.
h. Highly Effective and Efficient
Japanese society is very effective and efficient. They do not like extravagance. If you go near them would prefer to walk or ride a bike, so that pollution can be minimized. Even so amazed is the condition of parking in front of the governor of Kyoto, not the cars or motorcycles that littered but a lot of bicycles only. That suggests that pejabatpun prefer to walk or ride a bike if the office than on using the car or motorcycle.
i. Workhorse
Japanese society in general workhorse. All work is done with heart and sincerity. Their working hours on average in one day about 9-12 hours.
j. Lovers of Automation Technology
Japanese society is very loving automation technology. Lots of equipment that already use automation technology, ranging from water faucet sink, toiled son, doors and so on. Everything is already installed sensors, so it is easier for people.
k. Love Culture National Language
Japanese society is very loving national language is Japanese, so rarely encountered Japanese who is fluent in English. New last 3 years to open up Japan to learn English. Many places in Japan always use Japanese with kanji.

A. TRAINING ACTIVITIES
1. Hashimoto Elementary School
Primary schools' Hashimoto Elementary Scholl "in located in Yawata City, Kyoto. Condition is very clean and tidy school because every person who entered the complex must remove shoes and slippers are provided to replace with the school. This is done to keep the classrooms clean, because the slippers are only used in space alone.
One of the interesting things in Hashimoto Elementary Scholl is the policy of the government's Kyoto that no student who does not grade. If students do not reach the standard value then the teacher must guide the student until the student can achieve the value of a standardized school.
Another policy adopted Kyoto government that new admissions are not based on performance / value but based interventions. Students who received priority close to the school or the school is located in the region. This will not lead to intense competition in the recruitment of new students. In Hashimoto Scholl Elementary students are not worried about starving while home from school at 16.00 because there promptly at 12:00 noon for lunch. This cost is borne lunch parents. While the overall education costs borne by the state but only to public schools. Private schools average annual pay of about 1 million yen, equivalent to 100 million dollars. Not bad for the people of Indonesia.
Learning that there was very interactive class taught by classroom teachers though. The use of ICT can be seen when we visited the study conducted in the computer lab. They use the LAN to the interaction between students and teachers. It's for the children is very attractive because they can build their opinion. And here appears once discipline is applied. Even in work assignments, the teacher set the timer so the time is just right.

One more almost forgotten, It is done in Hashimoto habituation Elementary Scholl very good. Besides the children left to go walking, lunch every day, they are also accustomed to always brush your teeth after lunch. Always pray before eating though just to say "itadakimase" (Thanks Food), thanks to the food. Finished eating places to eat should be returned separately. For students Hashimoto Elementary Scholl seen they do not use school uniforms like most schools in junior and senior high schools in Japan

When viewed from the side of technology, is most schools in Japan using automatic faucets so that no waste water. Even water from the health side kranpun sterile so it's ready to drink anytime. There is another interesting thing in terms of health and social life in Hashimoto Elementary Scholl, where students commute to school by foot, although the distance of their home about 1-2 km. They should go home in groups and together so that a review of the social life very much. None of the students who use a bike let alone a car shuttle. If it turns out to house their parents have not until their homes can visit the Kid's Garden (where to eat, and play kids).

2. Kyoto Perfecture Government Office

Kyoto Perfecture Government Office is the Office of Government Perfecture Tokyo. Government Office Perfecture Kyoto atmosphere seems very discipline and simplicity is applied. Come and go should be timely, arriving early is not good especially late. Anyway according to the rules and schedule.

In Kyoto page Perfecture Government Office car park is not a row of luxury cars, but bikes that look precisely lined-row. There are only a few cars and several motorcycles only. It seems once the contrast when we are in the ground water is very hard to find a bike in the parking office of governor. There are only guests and the motor car owner's office. In Japan it seems people including officials prefer to use the bike when going to the office. So that air pollution is really not felt in Kyoto.

Government Office Building Perfecture Kyoto beautiful but seem grandiose, are older than 350 years it still seems solid, and restoration has not been seen here and there. With a few Sakura trees towering in the front yard and the office of the governor's office seems to make it look more lush. Moreover flowers appear throughout the pages of this office decorate, add fragrant scent and odor in the eyes.

Overview of the technology side, almost all the doors in the office is already using the sensor, so we need not bother to open and close the door. A tremendous breakthrough, because in Yogyakarta not many offices that use the automatic doors.

Education is obligatory in Kyoto is 9 years old, is 6 years in primary school and 3 years in junior high. All costs of providing education in government schools is free of charge or free. But for private school education costs approximately 1000.000 yen per year or the equivalent of 100 million dollars. Which organized the public school lunch every day, fees charged to parents by the school cook fixed costs do not attract any charge.

3. Miyako Ecology Center
Ecological museum which was founded 199 years of concern about environmental issues. Local governments are requiring schools to students visiting the museum once a year. This museum program is to instill and cultivate awareness for caring for the environment. Way is doing the learning in realistic, so the children can think their way, which raised awareness of the importance of maintaining within the environment. Museum managers also make the books relating to the environment for consumption of school children. And also created tools that use energy sources from the surrounding environment, for example solar power.

Manager of the museum makes books about the environment that can be consumed by school children. They also created tools that utilize alternative energy sources, eg solar energy absorption in the panels connected by cables and tools can be utilized to drive the robot toy.

Local governments are requiring schools to students visiting the museum once a year this ecology. Ecological museum is a museum concerned with environmental issues. This museum has a goal to instill awareness and foster environmental awareness. Visitors are invited to see the facts that occurred that had been done, and the consequences that arise. It is expected there will be a personal awareness of the importance of maintaining the environment. For example: how to wash hands less true as we do it without us knowing it has wasted too much water.
4. ITEC (Information Technology Education Centre)
ITEC is a place used as a teacher training center in Kyoto, the building facilities are very complete, especially electronic equipment. Listen to the explanation of the work program of ITEC and existing facilities at ITEC. There is a space to store materials / teaching materials both electronic and book learning. ITEC also provides consultation services for teachers who have problems during the learning process, the consultant is a retired school principal.

Network that connects all the computers in perfecture Kyoto. Mirae NET facilitates perfecture schools in Kyoto to develop a web network of each school.

Education Information (Johoka) held in Kyoto in the community are:
1. How to use the information for children.
2. The use of ICT in the classroom for teachers
3. School information for teachers.
Standard Guide content of information education in Japan, 236 pages. These guidelines were created based on the notion of society. With menggukan information technology is expected to be implemented at the community as :
1. Use of IT for kids
2. IT for teachers in the delivery of learning material
3. Use of IT buntuk school affairs

The guide is based on guidelines and strategies for learning in Japan. Ministry of education make use of IT Checklist annually to evaluate the use of IT by the public in Japan. With Checlist can be known how far the use of ICT for teachers. Annually conducted surveys to determine the needs of schools for education.

The use of ICT in schools The use of ICT in Kyoto on 13 years ago a computer used for the 13 people then the next year the number of computers reproduced two times. As for the use of computers for the teachers three years ago was still 33.4 per cent and this year has provided a computer can be a teacher (100%). But the Internet connection speed at the fastest Perfecture Kyoto in Japan and every school already has an internet connection.

In Kyoto there perefectur course the use of ICT including the creation Homepage, but very little so that the trainees are also very few. Elderly Especially teachers usually do not want to go the course. Their ability helped by young teachers. But even so Perfectur Kyoto remains committed to advancing the use of ICT.

Courses are held at ITEC is a teacher a school so that teachers can deploy to other teachers. This problem with the government in Yogyakarta. Excluding the teachers of private (meaning only the teachers who teach in public schools designated to attend the training. While the private schools who wish to participate in the ITEC training actually free, while transportation costs to be borne alone. All free training while transportation costs financed by the Kyoto Perfekture . Including teacher training for 1 year at ITEC also financed by the Japanese government.

Total number of private elementary schools in Japan just 200 from 22,000 the number of primary schools in Japan. While private junior high school there are 700 of 10,700 junior high schools in Japan. There are benefits from private schools while the Japanese government for the costs incurred are borne own parents. No sponsors, just a subsidy from the Japanese government. The cost of education at private schools on average in Japan is 1 million yen per year, equivalent to 100 million dollars per year.

Examples of the use of ICT in learning in schools: is the use of a small camera inside, while reading the story the teacher can show pictures on the screen. The use of cameras by students in pairs to read the book and give each other feedback. In Kyoto there is at least one electronic whiteboard in a single school, even though anyone have any more.

Moral education through informasiyang must be observed to avoid:
1. email chain / chain letters, not good, because sometimes there is a slander, so that previously well children can turn into a bad / harmful to others.
2. Playing games, but kids must create a profile. There are also adults who pretend to be kids in the game.
3. Piracy of patents
4. Liar / Fraud
5. Incorrect information
6. Victimization profile information
7. computer viruses
8. Physical and psychological health damage
In Japan, many young teachers, so that in making learning materials more easily. On the DVD there are 75 proposals of learning. This DVD has been sent 24 and 29 junior high schools for distribution. Each school can teach under the guidance package. CD for reference not for student teachers.
Until now to set a pretty good achievement for pupils so that the students were told of practical exercises, such as the calculation only (drill matter). Fill in all exercises included in the DVD.

If the teaching conveyed as class 4 but but ga ideologies then lowered his class level. But the video is a teacher teaching a student. So that all students are expected to learn all the stages / levels of learning. To exercise the students about the first printed and distributed to students. While the results of students' work. Problem already have a lock so that students can judge for themselves the results of his work.

Activity of learning English in Elementary Scholl in Japan began in earnest since last 3 years. The first objective look at children's learning in Japan, is faster to teach English because it is easier to adapt to different cultures. The second with the development of the necessary development globallisasi so they can accept whatever developments that occurred abroad. The third goal is to increase educational ability / achievement in English.

The second is there to motivate and provide a fun challenge for children. The third is the importance of language in particular is the national language. Yang keeempat is to deepen the Japanese language, so that if students understand a foreign language the students know the importance of mother tongue (Japanese). New this year are taught in classes 5 and 6 for 35 hours per year per class. Elementary stages, touch and communication skills, while the SMP is the ability to communicate with 4 hours per week while school is also developing the ability to communicate with practical exercises. High school students told to submit opinions to the interlocutor. Students are also given basic expressions asing.Yang language conducted by the Department of Foreign Languages:
1. Conduct foreign language training to teachers
2. Creating a DVD learning of English teachers in elementary school

ITEC is of considerable concern in the discipline, particularly time. The lesson begins right on schedule and stops on schedule. Even for the toiled is only allowed during breaks or before class just so that participants have to maintain the condition itself. The door will be locked so that participants can not get out into the room casually, should be on schedule.

At ITEC all the staff good and friendly, they just do not talk much, all busy with their work instead of chat that is not clear. At ITEC became taboo when talking and laughing out loud because it would disturb the neighborhood. At ITEC also not allowed to take photographs, video or roam everywhere. Unless there is specific permission.

4. Tsutsujigaoka Minami Elementary School
Hygiene in Tsutsujigaoka Minami Elementary School are concerned, special slippers for the teacher, so go put your shoes in the school room on the shelf and replace them with slippers, while students use special shoes inside, and shoes from the house in place on the shelf. Slippers to enter the room should have removed all facing out.

System and method of learning in Tsutsujigaoka Minami Elementary School is very interesting and interactive. Britain is an interactive language learning, taught by two teachers a native speaker from the United States that use full English and a teacher of English from Japanese using Japanese and English so that students are more quickly understood.

Almost all classes in Tsutsujigaoka Minami Elementary School has been using Electric Board making learning more interesting for students. Learning English, though there are no native speakers, they still can listen to native speakers sound quite pressing the touch, able to write well. Important parts in the book can also be underlined, dibulati. Lesson 1 with a grade math, children can write directly on the screen. After becoming commonplace because the teacher taught so that children can write their own. Seumpanya also be covered. Kids can make the intuition as did the TV quiz.

Experienced teachers more professional. Young teachers more expert in using ICT, so that if combined would be more enjoyable lesson. Electric Board usage simplify doing everything, the children also preferred.

In Japan there is a group of ICT helpers, this te Tsutsujigaoka belapi Minami Elementary School has been no pebantu ICT so that teachers themselves are prepared course materials. Teachers should think about how it goes. In Japan the use of ICT to increase children's achievement. 100% of teachers use ICT in all schools because EP is used as a blackboard, there are in each class so no need to move around. If any teacher who does not understand, students will be taught how to use.
In second grade student computer lab has been able to use a computer, can create animated, can make a broadcast to the school. Class 1 have been taught about ICT. There are 390 pupils, there are 30 students perkelas. They take turns to use the computer. Minami Elementary School School Tsutsujigaoka connect with other schools with an intranet. There are 27 PS and YHS so they can see through the television. Maybe if I can be able to communicate with Yogyakarta, but there are language barriers. Tests downloaded another school teacher makes, a lot of material that can be taken to intranet.

One of the interesting rules in Tsutsujigaoka Minami Elementary School is a ban on using the internet if there is no teacher who stayed, so it is more easily monitored. Test still writing, but to learn to be online. Since the use of ICT, increased expression of surplus children. Application of ICT in addition to using the Electric Board they use computers. Pupils can be discussion in small groups, pass.
5. Oyamazaki Junior High School
Cleanliness of each room in Oyamazaki Junior High School is awake. Areas are fairly well known from the first, and development is very advanced. Area here is very very good area, there are 150 thousand inhabitants green. There are 2 SD and a his junior. Students who elajar in elementary and junior high schools there are 1200 people. I hope this program will succeed

Students in Oyamazaki Junior High School there are 400 people. Each level there are four classes and there are special classes. This area is the border of Kyoto and Osaka area so the teachers many datag from Kyoto and Osaka. Lots of history about the area here. Residents around here are very active on pendididkan so they expect their children to school here. The question of murid2nya very pious, if they are very active in sports. Now we will talk about how children's education.

Schools strongly recommend the use of ICT, moral as well as information about how to run the government's information. And in Japanese society must have a computer. Computers in the family there is an internet connection. Versatility is very high. But they must not take the HP.

One facility in Oyamazaki Junior High School used the pool for training children's pool, and a rope to save himself if sinking exercises.

Library system using the online system so that all library circulation using a computer and barcode so that it will greatly facilitate lending and borrowing services. Perspustakaan at school is so neat, clean, and sophisticated. The library is also connected to an online bookstore, so it can be easier if there is a new book information

Computer systems in schools Server is in the staffroom. Each teacher has a laptop and be connected with the server. There are two color printer and black. To be able to faxs and color scans. Each teacher has their own section. There is a special discussion with the students. Inserted into the computer hard drive. Although the teacher should move to another school, but the data is still in school. Can also to see the achievements of pupils at the school. Each teacher has their own parts.


All the achievements are collected in one file and stored for 5 years. School website at Mirainet, while the server is in the staffroom due to different line. While the report achievement to parents is to print out. Problems in school are not all teachers can use computers

Instructional media created Benece Corporation (makers of famous software in Japan) and financed by the Board of Education. While teachers made the school website. Materials subjects determined by the government. The books are determined the Board of Education and is taught to students. Board of Education is the foundation or who founded the school. In government there is the Minister of Education and the Underneath the Board of Education. Board of Education was given the freedom to develop education. Board of Education in areas including Kyoto.

Evaluation / report cards were distributed four months. In Japan there are no national exams. Japanese education system is automated grade students, junior 3-year graduation. If there is no term public school is not the next grade, because compulsory education only up to junior high. After junior high schools are free to choose. If the test passes then it could choose a cheaper state school. To standardize the curriculum and state education provides a way of teaching kurikulim determined by the school and all the same in Japan. When receiving the child, the child was matched with the atmosphere. Almost all the same no difference.

Public school or public school must fit the area and should not be choosy school. Children do not have the right to choose schools. All societies require schools to teach their children well. There are also special there is also a class of its own. Saturday weeks of permanent teachers came to sports.

In Japan there is a test of state: State / private sector should participate, not mandatory, because they have to pay. Later that champions will be broadcast lewan national newspapers. In Japan there is supervisior but not supervise but provide the policy.

6. Educational Center Miki City, Hyogo Prefecture
Miki City Education Center located in Hyogo Prefecture, adjacent to the Kyoto Prefecture. Of our officers to get an explanation of how the Internet system in Hyogo. Internet network from the Prefecture to the Department of Education, proceed to schools. From schools to transmit data to the Department of Education primarily on achievement and child health
This place is where ICT training for teachers with a customized level. Thus, teachers are expected to apply at their respective schools. Use of the web site is expected to describe the development of education in Japan.
The Japanese government is very concerned education in Japan that seen with the manufacture of servers that contain the whole process as well as educational materials in Japan. So that teachers can easily access the learning material. Tuapun people can monitor their children's education development.
7. Midorigaoka Elementary School
The disciples at Midorigaoka Elementary School creative and diligent. Habituation are implanted in children as is the custom watering the flowers and plants that they planted themselves seem able to foster responsible attitudes are great.

At Midorigaoka Elementary School pembelajran dynamic looks with students who actively and attentively as well as interesting and creative teachers who are supported by ICT equipment is adequate.

Public schools in Japan also serve children with special needs and be taught separately. Teachers held a preparatory school teaching after school for at least 2 (two) hours. Subjects at school are: Japanese Language, Mathematics, Life sehari-hari/soaial, read a book. Starting grade III plus Science and Social Studies lessons. To shape the character of students is primarily done by teachers often praise the children, cleaning the table after a meal, cleaning the classroom, brush your teeth, and so on.

LESSONS CAN BE TAKEN FOR PROVINCIAL DIY

In the field of education
1. The use of ICT in learning in school. It is very likely be implemented in schools in the area of Yogyakarta through the Department of Education considering the education budget has now reached 20%. Things you can do is to equip schools with ICT facilities in accordance with the existing budget and gradually, train teachers to operate ICT equipment, use of ICT as a learning tool, making the learning content, making ICT-based evaluation tool, and make the school website.
2. Primary education is carried out consistently and it's free. This has been done by the government of DIY. Only problem is the cost of education in Indonesia in the form of BOS funds are disbursed are sometimes not enough to finance the growing needs of the schools use of funds plus rules are very strict boss.
3. Character education implemented consistently. It can take a look at the habituation conducted in schools, among others: should respect your friends and teacher as well as guests, lunch and brush my teeth at school, classroom cleaning, cleaning bathroom and wc, maintaining plants in the school garden, independence and courage of children in opinion and expression. It is already implemented by inserting a character in the DIY culture of the school curriculum to stay execution on the field alone.
4. Discipline. It can be seen both from the behavior of students and teachers. They really appreciate the time, always maintain the cleanliness. Placement of shoes, handbags, or umbrellas that made the place special and truly done its designation.
5. Hygiene. Very likely if the net culture that we imitate, for example with the obligations of school shoes and put the shoes on the shelf of a house provided by the school so the school will always be clean floor

In the field of culture, behavior and attitudes.

The Japanese culture and behavior that can be replicated and applied to schools in Yogyakarta, for example:
1. Discipline
2. Honest
3. Friendly
4. Respectful and helpful.
5. Loved cleanliness.
6. Always work hard and want to advance.
7. Always obey the rules together.
8. Loving the nation's cultural

IV. ADVICE

4.1 for Operator Training
1. Extended training time, so that more schools can be visited.
2. It is better if the trainees are given training regarding the provision or authoring tools in making teaching materials.
3. Discussions or meetings with teachers of English propagated, so that we can communicate directly.
4. Junior High School visited plus the number.

4.2 For Central Government
1. Providing assistance in the form of ICT equipment in schools. Not all schools have sufficient ICT equipment in terms of quantity and quality.
2. Conduct training for teachers to have the capability in utilizing ICT tools as a tool of learning, making lesson content, create ICT-based evaluation tool, create a website / web blog.
3. Reviewing the school curriculum, so not too crowded, so many sciences that are not absorbed
4. Improving the welfare of teachers so that teachers expected to be more professional
5. Hold as much as possible the exchange of teachers with Japan or other more advanced countries.
6. Reviewing the implementation of the National Exam with honesty so that fraud can be minimized

Laporan Oversase Training Kyoto 27 Juni 2011 sd 6 Juli 2011

I. PENDAHULUAN
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Pemanfaatan teknologi informasi dalam dunia pendidikan sangat bermanfaat bagi kemajuan pendidikan di Indonesia.
Pengaruh dari Teknologi informasi dan komunikasi terhadap dunia pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran. Dengan berkembangnya penggunaan Teknologi informasi dan komunikasi ada lima pergeseran di dalam proses pembelajaran yaitu:
1. Pergeseran dari pelatihan ke penampilan,
2. Pergeseran dari ruang kelas ke di mana dan kapan saja,
3. Pergeseran dari kertas ke “on line”,
4. Pergeseran dari fasilitas fisik ke fasilitas jaringan kerja,
5. Pergeseran dari waktu siklus ke waktu nyata.
Sebagai media pendidikan komunikasi dilakukan dengan menggunakan media-media komunikasi seperti telepon, komputer, internet dan e-mail. Interaksi antara guru dan siswa tidak hanya dilakukan melalui hubungan tatap muka tetapi juga dilakukan dengan menggunakan media-media tersebut. Dengan adanya teknologi informasi sekarang ini guru dapat memberikan layanan tanpa harus berhadapan langsung dengan siswa. Demikian pula siswa dapat memperoleh informasi dalam lingkup yang luas dari berbagai sumber melalui cyber space atau ruang maya dengan menggunakan komputer atau internet. Hal yang paling mutakhir adalah berkembangnya apa yang disebut “cyber teaching” atau pengajaran maya, yaitu proses pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan internet. Istilah lain yang makin poluper saat ini ialah e-learning yaitu satu model pembelajaran dengan menggunakan media teknologi komunikasi dan informasi khususnya internet.
Oversase Training yang dilaksanakan tanggal 27 Juni 2011 sampai dengan 6 Juli 2011 atas kerja sama antara Dikpora DIY, JICA dan Kementrian Kominfo di Kyoto Jepang bukan tanpa alasan. Jepang merupakan negara maju diberbagai bidang kehidupan seperti: politik, ekonomi, sosial, budaya, teknologi dan lain sebagainya. Kemajuan-kemajuan yang dimiliki Jepang tentu saja mempengaruhi sarana dan prsarana serta kualitas pendidikan yang ada di negara tersebut. Bagi Negara Jepang pendidikan merupakan alat yang berperan sangat penting guna meningkatkan Sumber Daya Manusia. Dimana kualitas pendidikan harus terus ditingkatkan karena mampu menentukan kualitas Sumber Daya Manusia pada suatu negara itu sendiri. Pendidikan diharapkan mampu mengembangkan kemampuan dan watak setiap individu di tengah peradaban bangsa. Jepang dianggap unggul dalam memajukan pendidikan yang ada di negaranya diamana Jepang terpilih sebagai negara dengan kualitas dan sistem pendidikan terbaik se-Asia dan tercatat sejak tahun 1970 negara Matahari Terbit ini mampu mengemban setiap tujuan-tujuan pendidikan yang telah dicanangkannya hanya dalam kurun waktu 25 tahun.
Pemilihan Kyoto sebagai kota tujuan Oversase Training karena dinilai Kyoto memiliki banyak kemiripan dengan Daerah Istimewa Yogyakarta sebagai kota pendidikan. Kalau dilihat dari letak geografisnya, Kyoto terletak di pulau Honshu. Kyoto merupakan kota budaya, karena di kota ini terdapat banyak sekali situs bersejarah dan peninggalan budaya terutama kuil-kuil yang masih terjaga, sehingga Kyoto dijuluki sebagai kota seribu kuil. Kyoto juga pernah menjadi ibu kota negara Jepang seperti halnya DIY pernah menjadi ibukota Negara Indonesia. Beberapa kemiripan itulah yang membuat Kyoto disebut kota kembarannya DIY.
Peserta Oversase Training yang terdiri dari 6 guru SD dan 5 guru SMP dari kabupaten dan kota di provinsi DIY serta didampingi langsung oleh Kepala Dinas Pendidikan dan Olah Raga DIY dan beberapa Kasi serta Rombongan dari Kementrian Kominfo dan Konsultan dari Jakarta sehingga jumlah totalnya ada 26 orang. Harapan terbesar dilaksanakannya Oversase Training adalah untuk mengimplementasikan ICT dalam dunia pendidikan khususnya di DIY dan Indonesia pada umumnya sehingga peningkatan mutu pendidikan di Indonesia dapat segera terwujud.

II. KAJIAN HASIL PELATIHAN
A. TOPIK PELATIHAN

1. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran
Pembelajaran harus menyenangkan dan merangsang imajinasi serta kreativitas siswa agar tujuan dari pembelajaran dapat optimal. Penggunaan multi metoda dan multi media sangat membantu untuk meningkatkan hasil belajar. Perkawinan teknologi informasi dengan teknologi audio visual mengahasilkan fitur-fitur baru yang dapat dimanfaatkan dalam pendidikan. Pembelajaran berbasis multi media (teknologi yang melibatkan teks, gambar, suara dan video) dapat menyajikan materi pelajaran yang lebih menarik, tidak monoton, dan memudahkan penyampaian. Siswa dapat mempelajari materi pelajaran tertentu secara mandiri dengan komputer yang dilengkapi program multi media.
Berdasarkan hasil pengamatan di Kyoto, pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran antara lain :
a. Mencari sumber informasi bagi guru melalui internet dan intranet
b. Alat bantu pembelajaran bagi guru, sehingga proses pembelajaran lebih menarik
c. Aktivitas belajar bagi siswa melalui jaringan (LAN)
d. Mengakses website sekolah maupun website pemerintah
e. Menampilkan bahan-bahan / materi pelajaran yang dapat diakses oleh guru dan siswa melalui jaringan internet dan intranet.
Hampir seluruh ruang kelas di sekolah yang ada di Kyoto telah dilengkapi fasilitas ICT. Fasilitas itu seperti; computer, TV besar, LCD proyektor dan Electronic board. Hampir 100% guru di Jepang telah menggunakan peralatan TIK dalam pembelajaran. Siswa-siswa di Jepang juga mampu menggunakan peralatan TIK dalam kegiatan pembelajaran di kelas, seperti melakukan presentasi. Kesadaran guru untuk menggunakan ICT dalam pembelajaran sangat tinggi sehingga pembelajaran yang terjadi menjadi sangat menarik bagi siswa.

2. Pengetahuan tentang e-Learning untuk pendidikan
Pelaksanaan e-Learning dalam pembelajaran di Kyoto menggunakan sistem blanded learning. Dalam pembelajaran guru mencampur antara convensional learning dengan elektronic learning. Peran guru tetap sebagai fasilitator, sumber belajar, pengelola pembelajaran, demonstrator, pembimbing, motivator, dan evaluator. Jadi perangkat ICT berfungsi sebagai alat bantu dalam mempermudah dan memaksimalkan penyampaian materi pelajaran.
E-learning merupakan bentuk teknologi informasi yang diterapkan di bidang pendidikan dalam bentuk sekolah maya. Melalui e-learning belajar tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu. Belajar dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja. Belajar mandiri berbasis kreativitas siswa yang dilakukan melalui e-learning mendorong siswa untuk melakukan analisa dan sintesa pengetahuan, menggali, mengolah dan memanfaatkan informasi, menghasilkan tulisan, informasi dan pengetahuan sendiri. Siswa dirangsang untuk melakukan eksplorasi ilmu pengetahuan.
e-Learning dilakukan melalui jaringan internet, sehingga sumber belajar bukan hanya guru tetapi siapa saja yang di berbagai belahan bumi. Fasilitas yang dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk belajar melalui e-Learning diantaranya : e-book, e-library, interaksi dengan pakar, emaill, mailling list, News group, Worl Wide Web (www.) dan lain-lain. Penyelenggaraan e-Learning dapat dilakukan oleh berbagai pihak. Sekolah diharapkan mampu untuk menyelenggarakan e-Learning sendiri. Secara sederhana e-Learning dapat dilaksanakan oleh guru dengan membuat situs sendiri atau situs sekolah yang dilink dengan situs-situs yang berkaitan dengan pelajarannya. Situs guru/sekolah dapat diisi dengan materi pelajaran yang dapat divisualisasikan, tugas-tugas dan evaluasi.
Di Kyoto bahan-bahan yang diupload di internet maupun intranet disediakan oleh pemerintah dengan kerjasamasama dengan perusahaan pembuat bahan ajar sehingga guru dan siswa di Kyoto tinggal mengakses saja secara gratis.

3. Sistem dan kebijakan sekolah SD/SMP di Kyoto Jepang
Di Kyoto wajib sekolah berlaku bagi anak usia 6 sampai 15 tahun. Tiap anak bersekolah di SD pada usia 6 tahun hingga 12 tahun, lalu SMP hingga usia 15 tahun. Di Kyoto tidak mengenal system tinggal kelas sehingga semua siswa pasti akan naik kelas. Jika ada beberapa siswa yang nilainya belum mencapai ketentuan minimal, maka guru wajib membimbing mereka sampai tuntas. Pendidikan wajib yang diselenggarakan pemerintah bersifat gratis bagi semua anak, khususnya biaya sekolah dan buku. Untuk alat-alat pelajaran, kegiatan di luar sekolah, piknik dan makan siang di sekolah perlu membayar sendiri. namun bagi anak-anak dari keluarga yang tidak mampu mendapat bantuan khusus dari pemerintah pusat dan daerah. Di samping itu ada juga bantuan untuk kebutuhan belajar, perawatan kesehatan, dan lain-lain. Seorang anak yang telah tamat SD diwajibkan meneruskan pendidikannya ke jenjang SMP. Dengan demikian, sekolah wajib ditempuh selama 9 tahun; 6 tahun di SD dan 3 tahun di SMP. Sedangkan untuk sekolah swasta maka semua biaya pendidikan ditanggung oleh orang tua siswa yang kisarannya ¥ 1.000.000/tahun atau setara dengan Rp 100.000.000/tahun per siswa.
Di Kyoto kebijakan pemerintah tidak diperbolehkan memilih-milih sekolah. Setiap anak wajib memilih sekolah yang ada di daerahnya sendiri bukan kualitas masing-masing sekolah. Siswa tidak bebas memilih sekolah yang disukai tetapi sudah ditentukan oleh pemerintah harus sekolah di sekolah yang paling dekat dengan rumah.
Jenjang pendidikan SD dan SMP memiliki kurikulum yang telah ditentukan oleh Kementerian Pendidikan Jepang, namun sekolah-sekolah dan guru-guru diberikan kebebasan dalam mengembangkan materi tersebut. Mata pelajaran untuk SD kelas I dan II terdiri dari membaca buku, bahasa Jepang, matematika, musik, dan keterampilan. Sedangkan untuk kelas III ke atas ditambah pelajaran IPA (Sains) dan ilmu sosial. Dulu hampir semua siswa di Jepang belajar bahasa Inggris sejak tahun pertama SMP, dan kebanyakan mempelajarinya paling tidak selama 6 tahun. Tetapi sudah 3 tahun ini pelajaran bahasa Inggris diajarkan di SD dan mereka juga mendatangkan native speaker dari Amerika. Mata pelajaran wajib di SMP adalah bahasa Jepang, ilmu-ilmu sosial, matematika, sains, musik, seni rupa, pendidikan jasmani, dan pendidikan kesejahteraan keluarga. Berbagai mata pelajaran tersebut diberikan pada waktu yang berlainan setiap hari selama seminggu sehingga jarang ada jadwal pelajaran yang sama pada hari yang berbeda

4. Budaya, sikap/kebiasaan dan gaya hidup orang Jepang
a. Sedikit Bicara Banyak Bekerja
Itulah budaya jepang yang sudah sangat terasa ketika kami mulai memasuki Kansai Airport. Petugas bandara tidak banyak bicara, mereka lebih cenderung banyak bekerja daripada ngobrol sana sini sehingga di bandara Kansai cenderung lengang dan sepi. Tidak ada lagi hiruk pikuk seperti pasar.
b. Disiplin waktu
Penanaman budaya disiplin sangat terasa di Jepang. Waktu begitu berharga sehingga disiplin waktu merupakan hal yang utama. Disiplin waktu berarti tepat waktu sesuai jadwal tidak lebih dan tidak kurang. Seperti contoh ketika kami mengunjungi satu sekolah di Kyoto, kami datangnya terlalu cepat setengah jam maka resikonya kami harus menunggu di bus atau jalan-jalan dulu cari udara segar. Waktu sangat berarti di Jepang, bahkan pihak sekolah selalu mempersilahkan kami ke toilet dulu sebelum acara dimulai sehingga saat acara berlangsung tidak ada yang keluar ruangan, karena biasanya ruangan akan dikunci.
c. Budaya membaca
Budaya membaca sudah ditanamkan sejak usia anak-anak. Buku sudah menjadi suatu kebutuhan bagi masyarakat Jepang. Mereka terbiasa mengisi waktu luang dengan membaca buku, seperti; di dalam kereta, saat makan siang meskipun yang dibaca adalah majalah, surat kabar atau komik.


d. Budaya antri
Budaya antri sudah mendarah daging bagi masyarakat jepang sehingga dalam kondisi apapun mereka akan tetap antri dengan rapi dan sopan. Tidak diperkenankan saling berebut dan mendahului meskipun itu dalam hal makan, belanja maupun berkendaraan di jalan.
e. Budaya Jujur
Meskipun masyarakat Jepang hanya 5-7% saja yang beragama tetapi mereka sangat memegang kejujuran. Mereka percaya akan adanya reinkarnasi, sehingga jika mereka berbuat buruk maka kalau mereka mati mereka akan reinkarnasi menjadi binatang. Mereka sangat menjunjung kejujuran. Apabila barang kita tertinggal di tempat umum seperti kereta, kita tidak perlu khawatir karena barang kita tidak akan hilang. Bahkan di took-toko banyak sekali barang-barang yang dipajang begitu saja tanpa takut diambil orang karena tidak dijaga.
f. Sangat Berhati-hati
Masyarakat Jepang sangat hati-hati terhadap segala hal. Maka jangan heran jika setiap lampu merah, setiap perempatan jalan dan setiap lorong took banyak terlihat kamera sehingga setiap kejahatan yang terjadi akan terekan oleh CCTV yang mereka pasang. Mereka juga sangat hati-hati dalam hal berbicara, mereka takut salah karena memang selalu ingin tampil perfect,
g. Sangat Menghargai Privasi
Masyarakat Jepang sangat menghargai privasi orang lain. Kita tidak diperkenankan sembarangan mengambil foto orang lain tanpa seijin mereka. Kita juga tidak boleh sembarangan mengupload foto mereka ke internet, kecuali atas izin mereka. Sedangkan untuk foto anak-anak yang diupload di internet harus yang tidak terlihat wajahnya.
h. Sangat Efektif dan Efisien
Masyarakat Jepang sangat efektif dan efisien. Mereka tidak suka bermewah-mewah. Kalau pergi dekat mereka akan lebih suka jalan kaki atau naik sepeda, sehingga polusi dapat diminimalisir. Bahkan yang sangat dikagumkan adalah kondisi parker di depan kantor gubernur Kyoto, bukanlah mobil atau sepeda motor yang berserakan tetapi banyak sekali hanya sepeda. Itu menandakan bahwa pejabatpun lebih suka jalan kaki atau naik sepeda jika ke kantor dari pada menggunkan mobil atau sepeda motor.
i. Pekerja keras
Masyarakat Jepang pada umumnya pekerja keras. Semua pekerjaan dilakukan dengan hati dan penuh kesungguhan. Jam kerja mereka rata-rata dalam satu hari sekitar 9-12 jam.
j. Pecinta Teknologi Otomasi
Masyarakat Jepang sangat mencintai teknologi otomasi. Banyak sekali peralatan yang sudah menggunakan teknologi otomasi, mulai dari kran air wastafel, toiled putra, pintu dan sebagainya. Semuanya sudah dipasang sensor, sehingga sangat mempermudah orang.
k. Budaya Cinta Bahasa Nasional
Masyarakat Jepang sangat mencintai bahasa Nasional yaitu bahasa Jepang sehingga jarang sekali ditemui orang Jepang yang fasih berbahasa Inggris. Baru 3 tahun terakhir Jepang membuka diri untuk mempelajari bahasa Inggris. Banyak tempat di Jepang selalu menggunakan bahasa Jepang dengan huruf kanji.

B. KEGIATAN PELATIHAN
1. Hashimoto Elementary School
Sekolah dasar ‘Hashimoto Elementary Scholl” di terletak di Yawata City, Kyoto. Kondisi sekolah sangat bersih dan rapi karena setiap orang yang masuk kompleks harus melepas sepatu dan mengganti dengan selop yang disediakan pihak sekolah. Hal ini dilakukan untuk menjaga ruang kelas tetap bersih, karena selop hanya digunakan di dalam ruang saja.
Salah satu hal yang menarik di Hashimoto Elementary Scholl adalah kebijakan dari pemerintah Kyoto bahwa tidak ada siswa yang tidak naik kelas. Jika siswa nilainya tidak mencapai standar maka guru harus membimbing siswa tersebut sampai siswa tersebut dapat mencapai nilai yang distandarkan sekolah.
Kebijakan lain yang diterapkan pemerintah Kyoto bahwa penerimaan siswa baru tidak didasarkan atas prestasi/nilai tapi berdasarkan kewilayahan. Siswa yang diterima diutamakan yang dekat dengan sekolah atau berada diwilayah sekolah tersebut. Hal ini tidak akan menimbulkan persaingan yang ketat dalam penerimaan siswa baru. Di Hashimoto Elementary Scholl siswa tidak khawatir kelaparan meskipun pulang sekolah jam 16.00 karena tepat jam 12.00 siang ada makan siang bersama. Makan siang ini biayanya ditanggung wali murid. Sedangkan biaya pendidikan keseluruhan ditanggung negara tetapi hanya untuk sekolah negeri. Sekolah swasta rata-rata pertahun membayar sekitar 1.000.000 yen atau setara dengan 100.000.000 rupiah. Lumayan besar untuk masyarakat Indonesia.
Pembelajaran yang ada dikelas terlihat sangat interaktif meskipun diajar oleh guru kelas. Penggunaan TIK dapat dilihat pada saat kami mengunjungi pembelajaran yang dilakukan di laboratorium komputer. Mereka menggunakan LAN untuk interaksi antar siswa dan guru. Ini bagi anak merupakan hal yang sangat menarik karena mereka dapat membangun opini masing-masing. Dan di sini nampak sekali disiplin diterapkan. Bahkan dalam pengerjaan tugas, guru memasang timer sehingga waktu benar-benar tepat.
Satu lagi hampir kelupaan, Ternyata pembiasaan yang dilakukan di Hashimoto Elementary Scholl sangat bagus. Disamping anak-anak pulang pergi jalan kaki, makan siang setiap hari, mereka juga dibiasakan selalu sikat gigi setelah makan siang. Selalu berdoa sebelum makan meskipun sekedar mengucapkan “itadakimase” (Thanks Food), ucapan terima kasih pada makanan. Selesai makan tempat makan harus dikembalikan secara terpisah. Untuk siswa Hashimoto Elementary Scholl terlihat mereka tidak menggunakan seragam sekolah seperti kebanyakan sekolah di SMP dan SMA di Jepang
Kalau di lihat dari sisi teknologi, kebanyakaan sekolah di Jepang menggunakan kran otomatis sehingga tidak terjadi pemborosan air. Bahkan air kranpun dari sisi kesehatan steril sehingga siap untuk diminum kapan saja.
Ada hal lagi yang menarik dari sisi kesehatan dan kehidupan sosial di Hashimoto Elementary Scholl, dimana siswa pulang pergi ke sekolah dengan jalan kaki, meskipun jarak rumah mereka sekitar 1-2 km. Mereka harus pulang berkelompok dan bersama-sama sehingga tinjauan dari sisi kehidupan sosial sangat banyak. Tidak ada satupun siswa yang menggunakan sepeda apalagi antar jemput dengan mobil. Jika ternyata sampai rumah orang tua mereka belum sampai rumah mereka dapat mengunjungi Kid Garden (tempat makan dan bermain anak).

2. Kyoto Perfecture Government Office
Kyoto Perfecture Government Office adalah Kantor Pemerintah Perfecture Tokyo. Suasana Kyoto Perfecture Government Office nampak sekali kedisiplinan dan kesederhanaan diterapkan. Datang dan pergi harus tepat waktu, datang lebih awal tidak baik terlambat apalagi. Pokoknya sesuai aturan dan jadwal yang ada.

Di halaman Kyoto Perfecture Government Office parkiran bukanlah mobil deretan mobil mewah, tetapi justeru sepeda yang nampak berjajar-jajar. Hanya ada beberapa mobil dan beberapa motor saja. Nampak sekali kekontrasan saat kita berada di tanah air sangat sulit menemukan sepeda di parkiran kantor gubernur. Yang ada hanyalah motor tamu dan mobil pemilik kantor. Di Jepang tampaknya masyarakatnya termasuk pejabat lebih suka menggunakan sepeda saat pergi ke kantor. Sehingga polusi udara benar-benar tidak terasa di Kyoto.

Bangunan Kyoto Perfecture Government Office yang indah tapi nampak megah, sudah berusia lebih dari 350 tahun tersebut masih nampak kokoh, dan belum terlihat pemugaran di sana-sini. Dengan Beberapa pohon Sakura yang menjulang di halaman depan dan kantor nampaknya membuat kantor gubernur ini nampak lebih rindang. Lebih-lebih bunga nampak menghiasi sepanjang halaman kantor ini, menambah semerbak mewangi dan sedap dalam pandangan mata.

Tinjauan dari sisi teknologi, hampir semua pintu di kantor ini sudah menggunakan sensor sehingga kita tak perlu repot-repot membuka dan menutup pintu. Satu terobosan yang luar biasa, karena di Yogyakarta belum banyak kantor-kantor yang menggunakan pintu otomatis.

Pendidikan yang ada di Kyoto wajibnya adalah 9 tahun, yaitu 6 tahun di sekolah dasar dan 3 tahun di SMP. Semua biaya penyelenggaraan pendidikan di sekolah negeri tidak dipungut biaya alias gratis. Tetapi untuk sekolah swasta biaya pendidikan pertahun sekitar 1000.000 Yen atau setara 100 juta rupiah. Sekolah negeri yang menyelenggarakan makan siang setiap hari, biaya dibebankan kepada wali murid tetap biaya memasaknya oleh sekolah tidak menarik biaya apapun.


3. Miyako Ecology Centre

Museum ekologi yang didirikan pada tahun 199 concern terhadap masalah lingkungan hidup. Pemerintah daerah mewajibkan sekolah agar murid-muridnya mengunjungi museum setahun sekali. Program museum ini adalah menanamkan dan menumbuhkan kesadaran untuk peduli terhadap lingkungan hidup. Cara yang dilakukan adalah melakukan pembelajaran secara realistik, sehingga anak-anak dapat berpikir dengan cara mereka,sehingga timbul kesadaran dari dalam diri akan pentingnya memelihara lingkungan hidup. Pengelola museum juga membuat buku-buku yang berhubungan dengan lingkungan hidup untuk dikonsumsi anak-anak sekolah. Dan juga menciptakan alat-alat yang menggunakan sumber energy dari lingkungan sekitar, contohnya tenaga surya.

Pengelola museum membuat buku-buku mengenai lingkungan hidup yang dapat dikonsumsi oleh anak-anak sekolah. Mereka juga menciptakan alat-alat yang memanfaatkan sumber energi alternatif, contohnya penyerapan energi matahari pada panel yang dihubungkan dengan kabel dan alat ternyata dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan robot mainan.

Pemerintah daerah mewajibkan sekolah-sekolah agar murid-muridnya mengunjungi museum ekologi ini setahun sekali. Museum ekologi merupakan museum yang peduli terhadap masalah lingkungan hidup. Museum ini memiliki tujuan untuk menanamkan kepedulian dan menumbuhkan kesadaran terhadap lingkungan hidup. Pengunjung diajak untuk melihat fakta-fakta yang terjadi yang selama ini dilakukan, serta akibat-akibat yang muncul. Dengan demikian diharapkan akan timbul kesadaran pribadi akan pentingnya memelihara lingkungan hidup. Sebagai contoh; cara mencuci tangan yang kurang benar yang selama ini kita lakukan ternyata tanpa kita sadari telah membuang banyak air.

4. ITEC (Information Technology Education Centre)
ITEC adalah suatu tempat yang digunakan sebagai pusat pelatihan guru di Kyoto, fasilitas gedung ini sangat lengkap, terutama peralatan elektroniknya. Mendengarkan penjelasan tentang program kerja ITEC dan fasilitas yang ada di ITEC. Terdapat suatu ruang untuk menyimpan materi/ bahan ajar pembelajaran baik elektronik maupun buku. ITEC juga menyediakan layanan konsultasi bagi guru yang mempunyai permasalahan selama proses pembelajaran, dengan konsultannya adalah pensiunan kepala sekolah.

Jaringan yang menghubungkan semua komputer di perfecture Kyoto. MIRAE NET memfasilitasi sekolah-sekolah di perfecture Kyoto untuk mengembangkan jaringan web masing-masing sekolah.

Pendidikan Informasi (Johoka) yang diselenggarakan di Kyoto di masyarakat adalah :
1. Bagaimana penggunaan informasi bagi anak-anak.
2. Penggunaan ICT di ruang kelas bagi guru-guru
3. Informasi Sekolah bagi guru-guru.

Panduan Standar isi pendidikan informasi di Jepang 236 halaman. Panduan tersebut dibuat berdasarkan pemikiran masyarakat. Dengan menggukan teknologi information diharapkan dapat diimplementasikan di masyarakat yaiu :
1. Penggunaan TI bagi anak-anak
2. TI untuk guru-guru dalam penyampaian materi pembelajaran
3. Penggunaan TI buntuk urusan-urusan sekolah

Buku panduan tersebut dibuat berdasarkan panduan dan strategi pembelajaran di Jepang. Kementrian pendidikan membuat cecklis penggunaan TI setiap tahunnya untuk mengevaluasi penggunaan TI oleh masyarakat di Jepang. Dengan Checlist tersebut dapat diketahui sejauhmana penggunaan ICT bagi guru-guru. Setiap tahunnya dilakukan survey untuk mengetahui kebutuhan sekolah untuk pendidikan.

Penggunaan ICT di sekolah
Penggunaan ICT di Kyoto pada 13 tahun yang lalu 1 komputer digunakan untuk 13 orang kemudian tahun berikutnya jumlah komputer diperbanyak 2 kali lipatnya. Sedangkan untuk penggunaan komputer bagi guru 3 tahun yang lalu masih 33,4 persen dan tahun ini sudah dapat disediakan 1 komputer 1 guru (100%). Tetapi koneksi internet kecepatannya di Perfecture Kyoto paling cepat di Jepang dan setiap sekolah sudah mempunyai koneksi internet.

Di perefectur Kyoto ada kursus penggunaan ICT termasuk pembuatan Homepage, tetapi sedikit sekali sehingga peserta pelatihan juga sedikit sekali. Terutama guru-guru Lansia biasanya tidak mau ikut kursus tersebut. Kemampuan mereka banyak dibantu oleh guru-guru muda. Tetapi meskipun demikian Perfectur Kyoto tetap berkomitmen untuk memajukan penggunaan ICT.

Kursus yang dilaksanakan di ITEC adalah 1 guru 1 sekolah sehingga guru tersebut dapat menyebarkan pada guru-guru yang lain. Permasalahan ini sama dengan pemerintah di Yogyakarta. Tidak termasuk guru-guru swasta (artinya hanya guru yang mengajar di sekolah pemerintah yang ditunjuk untuk mengikuti pelatihan tersebut. Sedangkan sekolah swasta yang ingin mengikuti pelatihan di ITEC sebetulnya gratis sedangkan biaya transportasi harus ditanggung sendiri. Semua biaya pelatihan gratis sedangkan transportasi dibiayai oleh Perfekture Kyoto. Termasuk pelatihan guru selama 1 tahun di ITEC juga dibiayai oleh pemerintah Jepang.

Jumlah seluruh sekolah dasar swasta di Jepang hanya 200 dari 22.000 jumlah sekolah dasar di Jepang. Sedangkan sekolah swasta SMP ada 700 dari ada 10.700 jumlah SMP di Jepang. Sekolah swasta ada tunjangan dari pemerintah Jepang sedangkan biaya untuk yang ditanggung orang tua ditanggung sendiri. Tidak ada sponsor, hanya subsidi dari pemerintah Jepang. Biaya pendidikan di sekolah swasta rata-rata di Jepang adalah 1 juta yen pertahun atau setara dengan 100 juta rupiah pertahun.

Contoh penggunaan ICT dalam pembelajaran di sekolah : adalah penggunaan kamera kecil dalam, sambil membaca cerita guru dapat menunjukkan gambarnya di layar. Penggunaan kamera oleh murid berpasangan untuk membaca buku dan saling memberikan tanggapan. Di Kyoto setidak-tidaknya ada 1 papan tulis elektronik dalam satu sekolah, meskipun ada yang punya lebih.

Moral education melalui informasiyang harus diperhatikan harus menghindari :

1. chain email/surat berantai, tidak baik, karena kadang terdapat fitnah, sehingga anak yang tadinya baik bisa berubah menjadi tidak baik/merugikan orang lain.
2. Bermain game, tetapi anak-anak harus membuat profil. Ada juga orang dewasa yang berpura-pura menjadi anak-anak dalam game tersebut.
3. Pembajakan hak paten
4. Bohong/Fraud
5. Informasi yang tidak benar
6. Pembohongan information profil
7. virus komputer
8. Kerusakan fisik dan kesehatan psikologi

Di Jepang guru banyak yang muda, sehingga dalam membuat bahan pembelajaran lebih mudah. Di dalam DVD ada 75 usulan pembelajaran. DVD ini sudah dikirim 24 dan 29 SMP untuk dibagikan. Setiap sekolah bisa mengajar berdasarkan paket bimbingan tersebut. CD untuk referensi guru bukan untuk siswa.

Sampai sekarang untuk menetapkan prestasi cukup bagus buat murid-murid sehingga murid-murid disuruh latihan praktis, seperti perhitungan saja (drill soal). Isi latihan semuanya dimasukkan dalam DVD.

Jika pembelajaran yang disampaikan misalnya kelas 4 tapi tapi ga paham-paham maka level kelasnya diturunkan. Tapi video pembelajaran ini 1 guru 1 siswa. Sehingga semua siswa diharapkan dapat mempelajari semua tahap/level dalam pembelajaran tersebut. Untuk latihan siswa soal diprint dulu dan dibagikan ke siswa. Sedangkan hasil siswa mengerjakan. Soal sudah ada kuncinya sehingga siswa dapat menilai sendiri hasil pekerjaannya.

Aktivitas pembelajaran bahasa Inggris di elementary scholl di Jepang mulai digalakkan sejak 3 tahun terakhir. Tujuan pertama melihat pembelajaran anak-anak di Jepang, lebih cepat untuk diajar bahasa Inggris karena lebih mudah beradaptasi dengan kebudayaan berbeda. Yang kedua dengan adanya perkembangan globallisasi maka perlu perkembangan sehingga mereka dapat menerima apa saja perkembangan yang terjadi di luar negeri. Tujuan yang ketiga adalah peningkatan kemampuan pendidikan/prestasi bahasa Inggris.

Yang kedua ada memotivasi dan memberikan tantangan agar menyenangkan anak-anak. Yang ketiga adalah pentingnya bahasa terutama adalah bahasa nasional. Yang keeempat adalah memperdalam bahasa Jepang, sehingga kalau murid-murid mengerti bahasa asing murid-murid mengetahui betapa pentingnya bahasa ibu (jepang). Tahun ini baru diajarkan di kelas 5 dan 6 selama 35 jam pertahun per kelas. Tahapnya SD, sentuhan serta kemampuan komunikasi, sedangkan SMP adalah kemampuan berkomunikasi dengan 4 jam perminggu sedangkan SMA juga pengembangan kemampuan berkomunikasi dengan latihan praktis. Siswa-siswa SMA disuruh menyampaikan opini dengan teman bicara. Siswa juga diberikan ekspresi dasar bahasa asing.Yang dilakukan oleh Dinas Bahasa Asing :
1. Melakukan pelatihan bahasa asing kepada guru-guru
2. Membuat DVD pembelajaran guru-guru bahasa Inggris di elementary school

Kedisiplinan di ITEC sangat diperhatikan, terutama waktu. Pelajaran tepat dimulai sesuai jadwal dan berhenti sesuai jadwal. Bahkan untuk ke toiled pun hanya diperbolehkan saat istirahat saja atau sebelum pelajaran dimulai sehingga peserta harus menjaga kondisi sendiri. Pintu ruang akan dikunci sehingga peserta tidak dapat keluar masuk ruangan seenaknya, harus sesuai jadwal.

Di ITEC semua staf baik-baik dan ramah, hanya mereka tidak banyak bicara, semua sibuk dengan pekerjaan masing-masing bukan dengan obrolan yang tidak jelas. Di ITEC menjadi hal yang tabu jika ngobrol dan tertawa keras-keras karena akan mengganggu lingkungan sekitar. Di ITEC juga tidak diperkenankan mengambil foto, video atau berkeliaran kemana-mana. Kecuali kalau ada izin khusus.

5. Minami Tsutsujigaoka Elementary School

Kebersihan di Minami Tsutsujigaoka Elementary School sangat diperhatikan, selop khusus untuk guru, jadi masuk ruang sekolah sepatu di taruh di rak dan ganti dengan selop, sedangkan murid menggunakan sepatu khusus di dalam, dan sepatu dari rumah di taruh di rak. Selop untuk masuk ruang dilepas harus sudah menghadap keluar semua.

Sistem dan metode pembelajaran di Minami Tsutsujigaoka Elementary School sangat menarik dan interaktif. Pembelajaran bahasa inggis sangat interaktif, diajar dengan 2 guru 1 native speaker dari Amerika Serikat yang menggunakan bahasa inggris full dan 1 guru bahasa Inggris dari Jepang yang menggunakan bahasa Jepang dan bahasa Inggris sehingga siswa lebih cepat paham.

Hampir semua kelas di Minami Tsutsujigaoka Elementary School sudah menggunakan Electric Board sehingga pembelajaran lebih menarik bagi siswa. Pembelajaran bahasa inggris, biarpun tidak ada native speaker, tetap mereka dapat mendengarkan suara native speaker cukup menekan tombol touch, bisa untuk menulis juga. Bagian-bagian penting dalam buku juga dapat digaris, dibulati. Pelajaran anak kelas 1 dengan matematik, anak dapat menulis langsung di layar. Setelah menjadi biasa karena diajari guru sehingga anak-anak dapat menulis sendiri. Seumpanya ditutupi juga bisa. Anak-anak bisa membuat intuisi seperti kuis ti TV.

Guru yang berpengalaman lebih profesional. Guru muda lebih ahli dalam memakai ICT, sehingga jika digabung pelajaran akan lebih menyenangkan. Penggunaan Electric Board mempermudah mengerjakan segalanya, anak-anak juga lebih suka.

Di Jepang ada grup pembantu ICT, te ini belapi di Minami Tsutsujigaoka Elementary School belum ada pebantu ICT sehingga guru sendiri yang menyiapkan materi pelajaran. Guru harus memikirkan tentang bagaimana kelanjutannya. Di Jepang setelah menggunakan ICT prestasi anak meningkat. Guru 100% menggunakan ICT sebab di semua sekolah EP digunakan sebagai papan tulis, ada di tiap kelas sehingga tak perlu di pindah-pindah. Kalau ada guru yang tak mengerti, murid-muridnya yang akan mengajari cara menggunakan.
Di Laboratorium computer siswa kelas 2 sudah dapat menggunakan komputer, dapat buat animasi juga, dapat membuat siaran untuk sekolah. Kelas 1 sudah diajarkan tentang ICT. Ada 390 murid, perkelas ada 30 murid. Mereka bergilir untuk menggunakan komputer. Sekolah Minami Tsutsujigaoka Elementary School terhubung dengan sekolah yang lain dengan intranet. Ada 27 PS dan YHS sehingga mereka dapat melihat melalui televisi. Mungkin kalau bisa dapat berkomunikasi dengan Yogyakarta, tapi ada kendala bahasa. Tes yang didownload guru sekolah lain yang membuat, banyak bahan yang dapat diambil dengan intranet.

Salah satu peraturan menarik di Minami Tsutsujigaoka Elementary School adalah larangan menggunakan internet jika tidak ada guru yang menunggui, sehingga lebih mudah dipantau. Test tetap tulisan, tetapi untuk belajar dapat online. Sejak memakai ICT, ekspresi anak leibh meningkat. Penerapan ICT selain menggunakan Electric Board mereka menggunakan komputer. Murid dapat diskusi dalam grup kecil, lewat .

6. Oyamazaki Junior High School
Kebersihan setiap ruangan di Oyamazaki Junior High School sangat terjaga. Daerah ini adalah daerah yang cukup terkenal dari dulu, dan perkembangannya sangat maju. Daerah sini adalah daerah sangat sangat baik, hijau penduduknya ada 150 ribu. SD ada 2 dan SMP nya 1. Siswa yang elajar di SD dan SMP ada 1200 orang. Saya mengharap program ini akan berhasil
Siswa di Oyamazaki Junior High School ada 400 orang. Tiap-tiap level ada 4 kelas dan ada kelas spesial. Daerah ini adalah daerah perbatasan Kyoto dan Osaka sehingga gurunya banyak datag dari Kyoto dan Osaka. Banyak sekali sejarah tentang daerah sini. Penduduk sekitar sini sangat aktiv tentang pendididkan sehingga mereka berharap anaknya dapat sekolah di sini. Pertanyaannya adanya murid2nya sangat alim, jika mereka sangat aktif dalam bidang olahraga. Sekarang kita akan membicarakan tentang cara pendidikan anak-anak.

Sekolah sangat menyarankan untuk penggunaan ICT, informasi moral serta bagaimana menjalankan pemerintahan tentang informasi itu. Dan di jepang masyarakatnya harus mempunyai komputer. Komputer dalam keluarga ada koneksi internet. Kepandaian sangat tinggi. Tetapi mereka tak boleh bawa HP.

Salah satu fasilitas di Oyamazaki Junior High School adanya kolam renang yang digunakan untuk latihan renang anak-anak, dan ada tali untuk latihan menyelamatkan diri apabila tenggelam.

Sistem perpustakaan menggunakan sistem online sehingga semua sirkulasi perpustakaan menggunakan komputer dan barcode sehingga akan sangat memudahkan pelayanan pinjam meminjam. Perspustakaan di sekolah ini begitu rapi, bersih, dan canggih. Perpustakaan ini juga terhubung dengan toko buku secara online, sehingga dapat memudahkan apabila ada informasi buku baru

Sistem komputer di sekolah
Server ada di ruang guru. Setiap guru mempunyai laptop 1 dan dihubungkan dengan server. Printer ada 2 warna dan hitam. Untuk warna bisa untuk faxs dan scan. Tiap guru mempunyai bagian sendiri-sendiri. Ada yang khusus diskusi dengan murid. Hardisk dimasukan ke dalam komputer. Meskipun guru harus pindah ke sekolah lain, namun data-datanya masih ada di sekolah. Dapat juga untuk melihat prestasi murid-murid di sekolah. Tiap-tiap guru memiliki bagian-bagian sendiri.

Semua prestasi dikumpulkan di satu file dan disimpan selama 5 tahun. Website sekolah ada di Mirainet, sedang server ada di ruang guru karena berbeda line. Sedangkan laporan prestasi ke orang tua adalah print out. Permasalahan di sekolah ini tidak semua guru dapat menggunakan komputer

Media pembelajaran dibuat Benece Corporation (pembuat software terkenal di Jepang) dengan dibiayai Dewan Pendidikan. Sedangkan website sekolah dibuat guru. Bahan-bahan mata pelajaran ditentukan pemerintah. Buku-buku ditentukan Dewan Pendidikan dan diajarkan ke murid-murid. Dewan pendidikan adalah adalah yayasan atau yang mendirikan sekolah. Dalam pemerintah ada Menteri Pendidikan dan Dibawahnya adalah Dewan Pendidikan. Dewan Pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan pendidikan. Dewan Pendidikan ada di daerah-daerah termasuk Kyoto.

Evaluasi/ raport dibagikan 4 bulan sekali. Di Jepang tidak ada ujian Nasional. Sistem pendidikan di Jepang siswa otomatis naik kelas, SMP 3 tahun tamat. Kalau sekolah negeri tidak ada istilah tidak naik kelas, karena wajib belajar hanya sampai SMP. Setelah SMP dibebaskan untuk memilih sekolah. Kalau tes lolos maka bisa memilih sekolah negeri yang lebih murah. Untuk standarisasi pendidikan negara memberikan kurikulum dan cara pengajaran kurikulim ditentukan oleh sekolah dan semua di Jepang sama. Sewaktu menerima anak, itu dicocokkan dengan suasana anak. Hampir semua sama tidak ada perbedaan.

Sekolah publik atau sekolah umum harus sesuai daerahnya dan tidak boleh memilih-milih sekolah. Anak tidak punya hak untuk memilih sekolah. Semua masyarakat meminta sekolah mengajar anaknya dengan baik. Ada juga spesial juga ada kelas tersendiri. Sabtu minggu guru tetap datang untuk olah raga.

Di Jepang ada ujian negara : Negeri / swasta boleh ikut, tidak wajib, karena harus bayar. Nanti yang juara akan di siarkan lewan koran nasional. Di jepang ada supervisior tapi bukan mengawasi tapi memberikan kebijakan.

7. Miki City Educational Center, Hyogo Prefecture
Miki City Education center terletak di Prefecture Hyogo, bersebelahan dengan Prefecture Kyoto. Dari petugas kami mendapatkan penjelasan tentang bagaimana sistem internet di Hyogo. Jaringan internet dari Prefecture ke Dinas Pendidikan, dilanjutkan ke sekolah-sekolah. Dari sekolah dapat mengirimkan data-data ke Dinas Pendidikan utamanya mengenai prestasi dan kesehatan anak
Tempat ini merupakan tempat pelatihan ICT bagi para guru dengan jenjang yang disesuaikan. Dengan demikian para guru diharapkan dapat mengaplikasikannya di sekolah masing-masing. Pemanfaatan web site diharapkan dapat menggambarkan perkembangan pendidikan di Jepang.
Pemerintah Jepang sangat memperhatikan pendidikan di Jepang yang terlihat dengan pembuatan server yang memuat seluruh proses serta materi pendidikan di Jepang. Sehingga para guru dapat dengan mudah mengakses materi pembelajaran. Orang tuapun dapat memantau perkembangan pendidikan anak-anaknya.

8. Midorigaoka Elementary School
Murid-murid di Midorigaoka Elementary School kreatif dan rajin. Pembiasaan yang ditanamkan pada anak seperti kebiasaan menyiram bunga dan tanaman yang mereka tanam sendiri tampaknya mampu menumbuhkan sikap bertanggung jawab yang besar.

Di Midorigaoka Elementary School pembelajran terlihat dinamis dengan murid-murid yang aktif dan penuh perhatian dan juga guru yang menarik dan kreatif didukung oleh peralatan ICT yang sangat memadai.

Sekolah umum di Jepang juga melayani anak yang berkebutuhan khusus dan diajar tersendiri. Guru mengadakan persiapan mengajar di sekolah setelah sekolah selesai sedikitnya selama 2 (dua) jam. Mata pelajaran di sekolah adalah : Bahasa Jepang, Matematika, Kehidupan sehari-hari/soaial, membaca buku. Mulai kelas III ditambah pelajaran Sains dan Ilmu Sosial. Untuk membentuk karakter siswa terutama dilakukan dengan cara guru sering memuji anak, membersihkan meja setelah makan, membersihkan kelas, gosok gigi, dan sebagainya.


III. PELAJARAN YANG DAPAT DIAMBIL UNTUK PROVINSI DIY
3.1 Dalam bidang pendidikan
1. Penggunaan ICT dalam pembelajaran di sekolah. Hal ini sangat mungkin diterapkan di sekolah-sekolah di daerah Istimewa Yogyakarta melalui Dinas Pendidikan mengingat anggaran pendidikan sekarang sudah mencapai 20%. Hal yang dapat dilakukan adalah melengkapi fasilitas ICT di sekolah sesuai dengan anggaran yang ada dan bertahap, melatih guru-guru untuk mengoperasikan peralatan ICT, pemanfaatan ICT sebagai alat bantu pembelajaran, membuat konten pembelajaran, membuat alat evaluasi berbasis ICT, dan membuat website sekolah.
2. Pendidikan dasar dilaksanakan dengan konsisten dan gratis. Hal ini sudah dilakukan oleh pemerintah Provinsi DIY. Cuma permasalahannya di Indonesia biaya pendidikan berupa dana BOS yang dikucurkan kadang tidak cukup membiayai kebutuhan sekolah yang semakin besar ditambah aturan penggunaan dana bos yang sangat ketat.
3. Pendidikan budi pekerti dilaksanakan dengan konsisten. Hal ini dapat kita lihat pada pembiasaan yang dilakukan di sekolah antara lain : harus menghormati teman dan guru serta tamu, makan siang dan gosok gigi di sekolah, membersihkan kelas, membersihkan kamar mandi dan wc, memelihara tanaman di kebun sekolah, kemandirian dan keberanian anak dalam berpendapat dan berekspresi. Hal ini sudah mulai diterapkan di DIY dengan memasukkan karakter budaya bangsa pada kurikulum sekolah tinggal pelaksanaan di lapangan saja.
4. Kedisiplinan. Hal ini dapat dilihat baik dari perilaku siswa maupun guru. Mereka sangat menghargai waktu, selalu menjaga kebersihan. Penempatan sepatu, tas, atau payung yang dibuatkan tempat khusus dan benar-benar dilakukan sesuai peruntukannya.
5. Kebersihan. Sangat mungkin jika budaya bersih itu kita tiru, misalnya dengan kewajiban memakai sepatu sekolah dan menaruh sepatu dari rumah di rak yang disediakan sekolah sehingga lantai sekolah akan selalu bersih
3.2 Dalam bidang budaya, perilaku dan sikap.
Budaya dan perilaku bangsa Jepang yang dapat dicontoh dan diterapkan untuk sekolah-sekolah di Yogyakarta, misalnya :
1. Disiplin
2. Jujur
3. Ramah
4. Saling menghormati dan suka membantu.
5. Mencintai kebersihan.
6. Selalu bekerja keras dan ingin maju.
7. Selalu taat pada aturan bersama.
8. Mencintai budaya bangsa


IV. SARAN
4.1 Bagi Penyelenggara Pelatihan
1. Waktu pelatihan diperpanjang, sehingga semakin banyak sekolah dapat dikunjungi.
2. Ada baiknya apabila peserta pelatihan diberikan bekal atau pelatihan mengenai authoring tools dalam pembuatan materi ajar.
3. Diskusi atau pertemuan dengan guru-guru bahasa inggris diperbanyak, sehingga kami dapat berkomunikasi secara langsung.
4. Sekolah SMP yang dikunjungi ditambah jumlahnya.

4.2 Bagi Pemerintah Pusat
1. Memberikan bantuan berupa peralatan ICT di sekolah-sekolah. Belum semua sekolah memiliki peralatan ICT yang memadai dari segi jumlah dan kualitas.
2. Mengadakan pelatihan bagi guru-guru agar memiliki kemampuan dalam memanfaatkan peralatan ICT sebagai alat bantu pembelajarannya, membuat konten pelajaran, membuat alat evaluasi berbasis ICT, membuat website/web blog.
3. Meninjau ulang kurikulum sekolah, agar tidak terlalu padat sehingga banyak ilmu-ilmu yang tidak terserap
4. Peningkatan kesejahteraan guru sehingga guru diharapkan lebih professional
5. Mengadakan sebanyak mungkin pertukaran guru dengan Jepang atau Negara lain yang lebih maju.
6. Meninjau ulang pelaksanaan Ujian Nasional dengan penuh kejujuran sehingga kecurangan dapat diminimalisir.