Download RPP Penjas Orkes Berkarakter SMP Kelas 7 sampai dengan 9

Download RPP Penjas Orkes Berkarakter SMP Kelas 7 sampai dengan 9 buat Bapak Ibu guru Penjas Orkes yang memerlukan silakan. Karena masih dalam format word sehingga sangat mudah diedit dan dimodifikasi. RPP ini sudah menggunakan EEK atau RPP terbaru tahun 2012.

Bapak ibu yang ingin Download RPP Penjas Orkes Berkarakter SMP Kelas 7 sampai dengan 9, silakan klik di sini

Download RPP Bahasa Inggris Berkarakter SMP Kelas 7 sampai dengan 9

Silakan bapak ibu guru yang berminat untuk Download RPP Bahasa Inggris Berkarakter SMP Kelas 7 sampai dengan 9, kami sediakan linknya, RPP Bahasa Inggris ini sudah berkarakter budaya bangsa dengan EEK dan dalam format Word sehingga sangat mudah di edit dan dikembangkan semoga bermanfaat,

Untuk Download RPP Bahasa Inggris Berkarakter SMP Kelas 7 sampai dengan 9, silakan klik di sini

Download RPP TIK SMP Berkarakter Kelas 7,8,9

Download RPP TIK SMP Berkarakter Kelas 7,8,9 sekarang juga. RPP TIK SMP ini lengkap dari kelas 7, 8 dan 9 dalam format word sehingga sangat mudah dimodifikasi. Untuk  Download RPP TIK SMP Berkarakter Kelas 7,8,9 silakan klik disini

Download RPP Matematika SMP Berkarakter Kelas 7 sd 9

Download RPP Matematika SMP Berkarakter Kelas 7 sampai dengan kelas 9 lengkap dengan panduan membuatnya, anda cukup mengganti identitas sekolah, guru dan kepala sekolah. Tapi jika anda ingin mengembangkan RPP Matematika ini silakan lho ya, sangat gampang karena formatnya masih word belum tak ubah menjadi PDF, itung-itung membantu sesama. Silakan lho Download RPP Matematika SMP Berkarakter Kelas 7 sd 9, Di Sini

Download RPP IPS SMP Berkarakter Kelas 7 sd 9

Download RPP IPS SMP Berkarakter Kelas 7 sd 9, silakan dari link diakhir postingan berikut ini. Download RPP IPS SMP Berkarakter Kelas 7 sd 9 akan mempermudah penyusunan RPP IPS anda karena tinggal menulis identitas sekolah dan nama guru, Kepala Sekolah, ngasih tanggal karena dalam format doc / word. RPP ini lengkap dari kelas 7 sampai dengan 9 sehingga anda cuma perlu satu kali Download RPP IPS SMP Berkarakter Kelas 7 sd 9.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
• Nama sekolah
• Mata Pelajaran
• Kelas/Semester
• Alokasi Waktu

Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan un¬tuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran di¬lakukan secara interaktif, inspiratif, menyenang¬kan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan un¬tuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.


G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

Untuk Download RPP IPS SMP Berkarakter Kelas 7 sd 9, silakan Klik Di Sini

RPP IPS Kelas 7 Semester 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP N0 : 1 )

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan )

1. Standar Kompetensi

1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.

2. Kompetensi dasar

1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya

terhadap kehidupan.

3. Indikator
   1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.
   2. Menjelaskan gejala-gejala diastropisme
   3. Menjelaskan gejala vulkanisme
   4. Menyebutkan tipe-tipe gunung api
   5. Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
   6. Menyebutkan contoh akibat gempa bumi.
   7. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya.
   8. Menjelaskan terjadinya pelapukan.
   9. Menjelaskan proses erosi
   10. Menyebutkan faktor-faktor penyebab erosi
   11. Menyebutkan contoh dampak erosi.
   12. Menyebutkan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.
   13. Menyebutkan contoh dampak positif dan negatif dari tenaga endogen
   14. Menyebutkan contoh dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen
   15. Menjelaskan upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga endogen.

4. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu

1. Menjelaskan proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi.
2. Menjelaskan gejala-gejala diastropisme
3. Menjelaskan gejala vulkanisme
4. Menyebutkan tipe-tipe gunung api
5. Menyebutkan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
6. Menyebutkan contoh akibat gempa bumi.
7. Menyebutkan jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya.
8. Menjelaskan terjadinya pelapukan.
9. Menjelaskan proses erosi
10. Menyebutkan faktor-faktor penyebab erosi
11. Menyebutkan contoh dampak erosi.
12. Menyebutkan contoh bentukan batuan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.
13. Menyebutkan contoh dampak positif dan negatif dari tenaga endogen
14. Menyebutkan contoh dampak positif dan negatif dari tenaga eksogen
15. Menjelaskan upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga endogen

5. Materi Pembelajaran
   1. Tenaga endogen dan tenaga eksogen.
   2. Gejala-gejala diastropisme dan vulkanisme
   3. Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi
   4. Jenis-jenis batuan.
   5. Proses pelapukan.
   6. Proses erosi dan penyebabnya
   7. Proses sedimentasi.
   8. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan tenaga eksogen bagi kehidupan manusia serta upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga endogen

6. Metode dan Sumber Pembelajaran

1. Metode :

1. Tanya jawab
2. Diskusi

2. Sumber :

1. Buku Geografi kelas VII yang relavan
2. Guru IPS

7. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa, tiap kelompok mendapat tugas materi berbeda
• Kelompok 1 membahas materi terjadinya proses alam endogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
  • Kelompok 2 membahas materi terjadinya proses alam eksogen yang menyebabkan terjadinya bentuk muka bumi
  • Kelompok 3 membahas materi macam-macam lipatan dan menyebutkan contoh dengan menggunakan busa
  • Kelompok 4 membahas materi macam-macam pelapukan dancontoh bentuk patahan dengan menggunakan dus
  • Kelompok 5 membahas materi relief dataran dan gambarnya
  • Kelompok 6 membahas materi macam-macam relief laut dan gambarnya
  • Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

2. Pertemuan Kedua

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa, tiap kelompok mendapat tugas materi berbeda
• Kelompok 1 dan 2 membahas materi tanda-tanda daerah vulkanik
• Kelompok 3 dan 4 membahas materi macam-macam erupsi
• Kelompok 5 dan 6 membahas material hasil erupsi
• Kelompok 7 dan 8 membahas materi tipe gunung berapi
• Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

3. Pertemuan Ketiga

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa, tiap kelompok mendapat tugas materi berbeda
• Kelompok 1 membahas materi gempa bumi yang terjadi 27 Mei 2006
• Kelompok 2 membahas materi mengapa gempa bumi tersebut terjadi 27 Mei 2006 di DIY
• Kelompok 3 membahas materi sebab-sebab gempa bumi yang terjadi 27 Mei 2006
• Kelompok 4 membahas materi akibat gempa bumi yang terjadi 27 Mei 2006
• Kelompok 5 membahas jenis-jenis gempa menurut terjadinya
• Kelompok 6 membahas materi jenis-jenis gempa menurut kedalaman hiposentrumnya
• Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

4. Pertemuan Keempat

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6
• Tiap kelompok membahas dan mengerjakan soal sebagai berikut :
  • Sebutkan dan jelaskan dengan gambar macam-macam batuan beku
  • Sebutkan dan beri contoh macam-macam batuan sedimen dan metamorf
  • Jelaskan beri contoh pelapukan fisis
  • Jelaskan beri contoh pelapukan organis
  • Jelaskan beri contoh pelapukan kimiawi
• Tiap kelompok diberi kesempatan untuk presentasi, siswa lain diminta menanggapinya
• Guru melakukan penilaian pelaksanaan diskusi

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

5. Pertemuan Kelima

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa, tiap kelompok mendapat tugas materi berbeda
• Kelompok 1 dan 5 membahas materi proses terjadinya erosi
• Kelompok 2 dan 6 membahas materi faktor-faktor terjadinya erosi
• Kelompok 3 dan 7 membahas materi tentang dampak erosi
• Kelompok 4 dan 8 membahas materi tentang bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi
• Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

6. Pertemuan Keenam

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 6-7 orang siswa, tiap kelompok mendapat tugas materi berbeda
• Kelompok 1 membahas materi dampak positif tenaga endogen
  • Kelompok 2 membahas materi dampak negatif tenaga endogen
  • Kelompok 3 membahas materi dampak positif tenaga eksogen
  • Kelompok 4 membahas materi dampak negatif tenaga eksogen
  • Kelompok 5 membahas materi upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen
  • Kelompok 6 membahas materi upaya penanggulangan dampak negatif dari tenaga endogen
  • Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

8. Penilaian :

Penilaian Proses :

Format penilaian kelompok dalam diskusi

No	Nama Kelompok	Aspek yang diamati					Jumlah	Rata2
		A	B	C	D	E	Skor	Skor

Skor :

A = Sangat Baik = 81 - 100 C = Cukup = 41- 60

B = Baik = 61- 80 D = Kurang = 0 - 40

Keterangan :

Aspek yang diamati

1. Kelengkapan informasi/data
2. Kerjasama kelompok, partisipasi
3. Disiplin waktu
4. Minat dan antusiasme
5. Keberanian mengemukakan pendapat

Format penilaian individu keaktifan siswa dalam diskusi

Nama Siswa	Aspek yang dinilai									Skor Nilai
	Bertanya			Menjawab			Berpendapat			Jumlah	Rata2
	Ak	Sd	Ps	Ak	Sd	Ps	Ak	Sd	Ps	Skor	Skor

Keterangan : Skor:

1. Aktif = Ak (8 – 10)
2. Sedang = Sd (6 – 7)
3. Pasif = Ps (0 – 5)

.................................

Mengetahui : Guru Mata pelajaran

Kepala Sekolah

........................... ...........................

NIP. NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP N0 : 2 )

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran ( 5 x pertemuan )

1. Standar Kompetensi

1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.

2. Kompetensi dasar

1.2.Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra-aksara di Indonesia.

3. Indikator
   1. Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra –aksara
   2. Mengidentifikasi jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara
   3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.
   4. Mengidentiifikasi peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.
   5. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.

4. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu

1. Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra –aksara
2. Mengidentifikasi jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara
3. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.
4. Mengidentiifikasi peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.
5. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.

5. Materi Pembelajaran
   1. Pengertian dan kurun waktu masa pra –aksara
   2. Jenis- jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara
   3. Perkembangan kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.
   4. Peninggalan –peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.
   5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.

6. Metode dan Sumber Pembelajaran

1. Metode :

1. Tanya jawab
2. Diskusi

2. Sumber :

1. Buku Sejarah kelas VII yang relavan
2. Guru IPS

7. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Siswa diajak mengamati atlas sejarah dan foto-foto gambar tentang persebaran

nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa, tiap kelompok mendapat tugas materi berbeda
• Masing-masing kelompok disuruh membaca buku referensi tentang untuk merumuskan pengertian dan kurun waktu masa pra-aksara
• Masing-masing kelompok disuruh mengamati atlas sejarah dan foto-foto gambar tentang persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara
• Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk pemantapan pemahaman
• Pemberian post tes

2. Pertemuan Kedua

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa, tiap kelompok mendapat tugas materi berbeda
  • Masing-masing kelompok disuruh membahas materi tentang perkembangan kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan.
  • Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

3. Pertemuan Ketiga

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Tanya jawab tentang peninggalan- peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
• Motivasi : Guru menampilkan gambar- gambar tentang peninggalan-peninggalan kebudayaan

pada masa pra aksara

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa
• Siswa dalam kelompok disuruh mengamati dan mendiskusikan gambar- gambar tentang peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara
• Tiap kelompok diberi kesempatan untuk presentasi, siswa lain diminta menanggapinya
• Guru melakukan penilaian pelaksanaan diskusi

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

4. Pertemuan Keempat

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Tanya jawab tentang kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa

Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.

• Motivasi : Guru menampilkan atlas sejarah dan foto-foto gambar tentang persebaran

nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara

2. Kegiatan Inti

• Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa
• Siswa dalam kelompok disuruh membuat peta tentang kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara dengan atlas sejarah.
  • Tiap kelompok diberi kesempatan untuk presentasi, siswa lain diminta menanggapinya
  • Guru melakukan penilaian pelaksanaan diskusi

3. Penutup

• Guru bersama siswa membuat kesimpulan untuk penguatan pemahaman
• Pemberian post tes

8. Penilaian :

Penilaian Proses :

Format penilaian kelompok dalam diskusi

No	Nama Kelompok	Aspek yang diamati					Jumlah	Rata2
		A	B	C	D	E	Skor	Skor

Skor :

A = Sangat Baik = 81 - 100 C = Cukup = 41- 60

B = Baik = 61- 80 D = Kurang = 0 - 40

Keterangan :

Aspek yang diamati

1. Kelengkapan informasi/data
2. Kerjasama kelompok, partisipasi
3. Disiplin waktu
4. Minat dan antusiasme
5. Keberanian mengemukakan pendapat

Format penilaian individu keaktifan siswa dalam diskusi

Nama Siswa	Aspek yang dinilai									Skor Nilai
	Bertanya			Menjawab			Berpendapat			Jumlah	Rata2
	Ak	Sd	Ps	Ak	Sd	Ps	Ak	Sd	Ps	Skor	Skor

Keterangan : Skor:

4. Aktif = Ak (8 – 10)
5. Sedang = Sd (6 – 7)
6. Pasif = Ps (0 – 5)

.................................

Mengetahui : Guru Mata pelajaran

Kepala Sekolah

........................... ...........................

NIP. NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP N0 : 3 )

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII / 1 (Ganjil)

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

1. Standar Kompetensi

2. Memahami kehidupan sosial manusia.

2. Kompetensi dasar

1. Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial

3. Indikator
   1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
   2. Menjelaskan pengertian proses sosial.
   3. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

4. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran diharapkan siswa mampu

1. Menjelaskan pengertian interaksi sosial
2. Menjelaskan pengertian proses sosial.
3. Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial

5. Materi Pembelajaran
   1. Interaksi sosial
   2. Proses sosial.
   3. Pengaruh interaksi sosial terhadap keselarasan sosial.

6. Metode dan Sumber Pembelajaran

1. Metode :

1. Tanya jawab
2. Diskusi

2. Sumber :

1. Buku Sosiologi/IPS kelas VIII yang relavan
2. Guru IPS

7. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

1. Pendahuluan

• Apersepsi : Guru memeriksa kehadiran siswa
• Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti

• Pembelajaran menggunakan model Group Investigation ( oleh Sharan 1992 )
• Guru membagi siswa menjadi bebrapa kelompok kecil terdiri dari 4 orang siswa
• Siswa dalam kelompok berdiskusi tentang
  • Menjelaskan pengertian interaksi sosial
  • Menjelaskan pengertian proses sosial
• Tiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapinya.